SÍNDROME DE NOONAN

origem do nome:

A síndrome foi nomeada após a Drª. Jacqueline Noonan, uma cardiologista pediátrica em 1963, perceber que muitas crianças que freqüentava a sua clínica na Universidade de Iowa, tinham estreitamento das válvulas pulmonares, também eram curtos e tinham características faciais semelhantes. Noonan foi nomeado 2008 Homenageada pela Lifetime Achievement por O Castelo Connolly Medical Ltd. e Médico Nacional do Ano.

Definição:

Trata-se de um transtorno genético que produz um desenvolvimento anormal de diversas partes do corpo, como baixa estatura, espaço entre os olhos aumentado, pescoço curto e largo, tórax côncavo e genitais poucos desenvolvidos. Afeta 1 em cada 2.500 bebês. É caracterizado como sendo um transtorno genético provocado pela alteração braço longo do cromossoma 12. É transmitida de pais para filhos em 30% dos casos.

Causas:

A causa é conhecida apenas numa minoria dos casos, mas as alterações físicas presentes na pessoa, podem estar relacionados com uma obstrução da circulação linfática que resulta no edema do pescoço, na projeção anterior das orelhas, e nas deformidades da caixa tóraxica. O diagnóstico é essencialmente clínico. O estudo dos cromossomos pode ajudar no esclarecimento do diagnóstico.
Alguns estudos familiares demonstram que a transmissão materna é de 2-3 vezes superior à da paterna, o que pode ser explicado pelo hipogonadismo e infertilidade reduzida dos homens com esta síndrome.

Características:

Baixa estatura
Deformidade toráxica
Malformação cardíaca
Hipertelorismo
Pescoço alado
Ptose,
Ambliopia
Estrabismo
Otite média crônica
Anomalias dos ossículos do ouvido médio
Implantação baixa das orelhas
Atraso da puberdade

Evolução:

As complicações maiores na síndrome de Noonan, envolvem o coração, olhos, ouvidos, dentes e os sistemas hematológicos e músculo esquelético. As dificuldades alimentares requerem em 24% dos doentes o recurso à alimentação por sonda naso-gástrica.
Alguns doentes apresentam atraso motor e de linguagem,
11% necessitam de apoio escolar.
Obs: 80/90% têm inteligência normal.

Tratamento:

Não há cura para a síndrome de Noonan, deve-se ter em conta um acompanhamento urológico e uma vigilância audiovisual, tireóide e nutricional.
Obs: Também pode ocorrer além de deformidades toráxicas, criptoquirdia, retardo mental moderado e perda da audição.
É necessário ser feitos exames médicos períodicos, para que os tratamentos devidos sejam efetuados.

Intervenções Pedagógicas:
As intervenções pedagógicas com crianças com a síndrome de Nanoon são as mesmas oferecidas as outras crianças, o que pode variar são os recursos usados, devido a problemas auditivos, visuais ou intelectuais que elas apresentem. O processo de intervenção didático/pedagógico devem seguir os mesmos padrões como de uma criança da mesma idade.
Se for necessário é bom ter um acompanhamento psicológico, devido a baixa autoestima que a síndrome provoca.

Vocabulário:
Ambliopia – perda da visão total ou parcial. Conhecido como olhopreguiçoso.
Estrabismo- defeito no alinhamento dos olhos.
Hipogonadismo – é um defeito no sistema reprodutor que resulta na diminuição das gônodas (ovários ou testículos)
Hipertelorismo- é uma mal formação facial congênita cacterizada pelo afastamento excessivo dos olhos.
Ptose – queda da pálpebra superior.


Referências:

Acesso Google em 20/03/2012:
http://www.lookfordiagnosis.com/mesh_info.php?....,
File:///home/professor/des ktop/Base Ge... eticadasdoenças.bloguepessoal.com.html
http://www.chc.min-saude.pt/servicos/genetica/noo...

CAA e Símbolo PECS

COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA AUMENTATIVA ou AMPLIADA


O termo Comunicação Alternativa e Ampliada é utilizado para definir outras formas de comunicação como o uso de gestos, língua de sinais, expressões faciais, o uso de pranchas de alfabeto ou símbolos pictográficos, até o uso de sistemas sofisticados como o computador com voz sintetizada, Dosvox, Jaws, Teclado virtual e outros.
A comunicação é considerada alternativa quando o indivíduo não apresenta outra forma de comunicação, e considerada ampliada quando o indivíduo possui alguma comunicação, mas essa não é suficiente para suas trocas sociais. Além dos recursos tecnológicos como software e hardware específico para se trabalhar com pessoas que apresentam dificuldades na fala, ou outro tipo de dificuldade que não permitam sua comunicação normal, há também símbolos que facilitam essa comunicação, chamados símbolos PECS.
O que é Símbolos PECS? Os símbolos PECS são também conhecidos por Sistema de Comunicação por Troca de Imagens, é um sistema que permite desenvolver a comunicação das pessoas com severas dificuldades de comunicação. Esse sistema permite desenvolver a compreensão, associando o som a imagem. O sistema PECS, foi criado no início dos anos 80 pela fonoaudióloga americana Roxanna Mayer Johnson e compõe atualmente o conjunto de símbolos mais difundido no mundo inteiro. As pessoas com autismo, paralisados cerebrais, ou outra deficiência que as impeçam de falar, devem usar esse sistema para sua comunicação, interação e autonomia.


Referências: Acesso em 30/03/2012, Google:
http://comunicacaoaa.wordpress.com/pecs-sistema-de-comunicacao-por-troca-de-imagens/
http://www.universoautista.com.br/autismo/modules/works/item.php?id=14
traduhttp://www.comunicacaoalternativa.com.br/comunicacao-alternativação utilizada pelos grupos de pesquisa da UERJ e UFRJ.

Para Rita, Mãe de Maria Fernanda

Rita,
seu comentário me emocionou profundamente, não fiz nada por sua filha somente o meu trabalho, gostaria de ter ajudado ainda mais. Foi um enorme prazer ter sido professora de Maria Fernanda. Saiba que ter o nosso trabalho reconhecido é por demais gratificante. Vale apena fazer a diferença na vida das nossas crianças, quando trabalhamos dignamente.
Um enorme abraço e que Deus conforte seu coração.

Tecnologia Assistiva (TA)

Tecnologia Assistiva são recursos e serviços que contribuem ou ampliam a comunicação das pessoas com deficiências. Tem como objetivo proporcionar a essas pessoas uma melhor qualidade de vida, tornando-as mais independentes, através de recursos que permitem habilidades funcionais, incluindo-as no meio social ao qual pertencem. A Tecnologia Assistiva proporciona as pessoas com deficiência “maior independência, qualidade de vida, e inclusão na vida social, através do suplemento, manutenção ou devolução de suas capacidades funcionais”. Podem variar de uma bengala a avançado sistema tecnológico e computadorizado.
O uso de tecnologia assistiva (TA), pode concretizar a construção de uma sociedade com maior equidade social na medida em que, os preconceitos e discriminação sejam rompidos. A tecnologia assistiva facilita a vida social das pessoas com deficiência possibilitando-lhes uma maior igualdade de comunicação, mobilidade, independência tornando-as participantes ativas do processo de construção do seu meio. A (TA) torna possível o que antes não podia ser, como por exemplo, o acesso a informática através de vários programas que foram criados para uma pessoa cega se comunicar digitando o teclado e utilizando o mouse, como o DOSVOX e JAWS. Esses programas dão condições de igualdade as pessoas com deficiência visual, no sentido de que podem digitar e ler textos e fazer outras funções iguais as pessoas videntes. Neste sentido a (TA), está diminuindo a desigualdade existente entre as pessoas com deficiência visual e as pessoas videntes. É através da pluralidade de recursos que é oferecido pela TA que as diferenças sociais podem ser diminuídas, na medida em que torna a vida das pessoas com deficiência mais “normais” possíveis, quando estas conseguem vencer barreiras que não conseguiam, tornando as diferenças de comunicação e interação menores e as vezes inexistente, dirimindo os preconceitos e discriminação.

Resposta para Tânia- Atividades DI

Olá! Tânia, obrigada pela visita.
Tânia, no meu trabalho que é muito específico e individual,as atividades que são elaboradas são muito lúdicas, utilizo muito jogos, sudokos, jogos no computador como o Menino Curioso, Dally Doo, Casa de Matemática da Milly, casa de Ciências da Sammy. Também confecciono alguns jogos (quebra-cabeças, dominós, bingos de letras, sílabas e palavras, vc pode tb confeccionar para a alfabetização e ampliação do vocabulário, jogo com figuras e palavras, onde o aluno terá que descobrir através da figura a palavra correspondente, do mesmo jeito vc poderá fazer com sílabas e frases. Sempre compro jogos que auxiliam a alfabetização nas lojas dos importados, são jogos baratos e muito ricos pedagogicamente. Os caça-palavras, cruzadinhas, jogos da forca, jogo da memória, jogo dos sete erros são excelentes para aprendizagem dos alunos que têm dificuldades. Torne suas atividades o mais divertidas possível. O aluno DI, é capaz de aprender como as outras crianças, mas é preciso se repetir o que queremos que aprenda e para isso, variar as atividades é fundamental para que o aluno não se canse nem se sinta desestimulado.Espero que tenha lhe ajudado um pouquinho.
Até breve!

RESPOSTA PARA ROQUE

Oi! Roque, fiquei feliz com a sua visita.
Sobre o curso que você poderia fazer para trabalhar com pessoas com deficiência, depende da área que quer atuar. O MEC oferece cursos on line excelentes, entre na página do MEC. Recentemente terminei uma especialização no AEE pela UFC/MEC, foi muito bom. Atualmente estou cursando tb on line um curso na área de educação inclusiva pela UFRS/MEC. Veja se na Secretaria de Educação de sua cidade, na UF, estão oferecendo algum curso sobre educação inclusiva, se procurar vai achar vários a sua disposição. Você pode fazer um curso de psicopedagia, que pode atuar também na área clínica.
Um grande abraço!

OBS: A propósito Roque o meu nome não é Neusa, penso que vc se confundiu.

PLANO DE AULA PARA O AEE

Após a avaliação diagnóstica e de se ter elaborado o plano anual de AEE do aluno deve-se fazer o plano de atendimento ou plano de aula que poderá ser semanal ou quinzenal. Este Plano não é uma regra é apenas um exemplo de como faço meu trabalho. Vc pode adaptá-lo de acordo com as necessidades do seu aluno.

Nome da Escola:

Nome do aluno:

Deficiência apresentada pelo aluno:

Objetivo do atendimento:

Estratégias que serão utilizadas no atendimento:

Recursos usados no atendimento:

Dia e horário do atendimento:

Registro após o atendimento.

OBS: O registro deverá ser feito após cada atendimento, para se retomar ou se prosseguir com a metodologia e recursos usados. O professor deverá avaliar os avanços, necessidades e possibilidades do aluno, para possibilitar o uso ou não de novos recursos a serem utilizados.