Material Construído na SRM - caixa da imaginação

Material construído na SRM para trabalhar a linguagem oral, organização do pensamento e linguagem escrita com todos os alunos do AEE. Caixa da imaginação: Caixa com areia e miniaturas. Como se usa - ao lado da caixa de areia há uma caixa com miniaturas, o aluno escolhe os bichinhos de acordo com sua preferência e aos poucos vai construindo sua história, enquanto vai montando a história, vai descrevendo suas escolhas, quando termina a a montagem relata oralmente o cenário, os personagens e a história que fez. Se já souber escreve a história e se não o professor será seu escriba e quando terminar ele lê a história para o aluno e mostra-lhe o texto construído por ele.

Materiais construídos no AEE para alunos com Deficiência Visual

Tela para desenho ou escrita para os alunos com dificuldade visual- DV, Cegos ou com baixa visão. Foi construída com uma tela de nailon fina, papelão, E.V.A para cobrir o papelão atrás e as bordas dando o acabamento da tela. Sua utilidade: coloca-se o papel ofício bem fixado e se escreve com lápis cera com força. o desenho ficará em alto relevo, onde o aluno perceberá o que desenhou com o tato.

linhas em alto relevo para percepção tátil. Feito com cartolina guache e cordão grosso.

Maquetes para se trabalhar a percepção tátil de diferentes moradias (casa e prédio).

Ficha de leitura de alfabetização-braile.

Materiais confeccionados na SRM para o AEE e para a sala regular

Esses materiais foram construídos com o objetivo de possibilitar ao aluno um melhor desenvolvimento em funções específicas de acordo com suas necessidades e possibilidades.

Prancha de cores onde trabalho a comunicação com os alunos PC- paralisia cerebral que não se comunicam oralmente. Ex: o vermelho significa não, o verde sim.

ORIENTAÇÕES PARA SE FAZER O PLANO INDIVIDUAL DO ALUNO DO AEE

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO O Plano de Atendimento Educacional Especializado – AEE, realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais, consiste de ações desenvolvidas para atender as necessidades do aluno. A partir de ações específicas é possível possibilitar que o aluno possa ter acesso ao ambiente e a conhecimentos escolares de forma a garantir com autonomia a inserção, a permanência e a participação na escola. Nome do aluno(a): Idade: Horário de aula: Ano de escolaridade: Necessidade Especial (TGD, deficiência, altas habilidades e/ou superdotação): Necessidades apresentadas pelo aluno (Pontuar as necessidades apresentadas pelo aluno, que impedem seu acesso, participação e aprendizagem) 1. Objetivos do plano (os objetivos devem ser de aprendizagem, ou seja, o que o aluno precisa alcançar ao final do atendimento, nos possibilitando avaliar o seu desenvolvimento).  2. Organização do atendimento: Período de atendimento: de (mês) ... a (mês) ... Frequência (número de vezes por semana para atendimento ao aluno): Tempo de atendimento (em horas ou minutos): Composição do atendimento: ( ) individual ( ) coletivo Local:   3. Atividades a serem desenvolvidas no atendimento ao aluno (Propor atividades que possibilitem atingir os objetivos propostos). 4. Seleção de materiais a serem produzidos para atender as necessidades do aluno.   5. Adequações de materiais (listar os materiais que necessitam de adequações para atender às necessidades do aluno (exemplo: engrossadores de lápis, papel com pautas espaçadas e outros). 6. Tipos de parcerias necessárias para aprimoramento do atendimento e da produção de materiais e/ou encaminhamentos para acompanhamento (terapeuta ocupacional para criar uma tesoura adaptada, costureira para fazer uma calça com enchimento para trabalhar com a criança, acompanhamento psicológico, fonoaudiológico, oftalmológico e outros). (Dizer o que se espera destes parceiros) 7. Profissionais da escola que receberão orientação do professor de AEE sobre serviços e recursos oferecidos ao aluno: (o que será trabalhado colaborativamente com estes profissionais _ Professor de sala de aula comum, Professor da Educação Física, Colegas de turma, Diretor escolar, Equipe pedagógica, Outros?) 8. Avaliação dos resultados a. Indicação de formas de registro ( O plano deverá ser avaliado durante toda a sua execução. O registro da avaliação do plano deverá ser feito em um caderno ou ficha de acompanhamento, onde serão descritos pelo professor(a) da SRM o desenvolvimento das atividades, uso de recursos e desempenho dos alunos frente as intervenções do AEE em sala de aula comum e na sala de recursos multifuncionais. b. Resultados obtidos diante dos objetivos propostos no Plano de AEE (No registro, deverão constar os resultados obtidos a partir dos objetivos propostos no Plano de AEE, bem como as mudanças observadas em relação ao aluno no contexto escolar: repercussões das ações do AEE no desempenho escolar do aluno; aspectos que não evidenciaram avanços). c. Reestruturação do Plano Listar os pontos de reestruturação do Plano de AEE, caso os objetivos do Plano não tenham sido atingidos. Pesquisar e implementar outras estratégias, atividades, recursos. Estabelecer novas parcerias. Outros.