ALGUMAS CONSIDERAÇÕES SOBRE O AEE.

   O AEE - Atendimento Educacional Especializado, como o próprio nome sugere, é um trabalho pensado para cada sujeito, observando as suas peculiaridades, suas possibilidades, suas necessidades. Desta forma o que dá certo para um aluno, necessariamente não dará certo para outro com a mesma deficiência, pois cada indivíduo é único, como qualquer pessoa. Por isso o AEE deve ser planejado olhando O INDIVÍDUO não a deficiência. 

                 Alguns colegas tem me pedido para postar atividades sobre determinada deficiência e eu não tenho atendido essas solicitações, pois considero o AEE para cada aluno muito individual, pessoal. Mas posso fazer algumas observações a respeito:

- descubra as possibilidades de aprendizagem do seu aluno,

- observe quais são seus interesses pessoais, o que gosta, o que lhe chama a atenção,

- faça entrevistas com seus familiares e professores para auxiliá-lo nesta tarefa.

- elabore atividades lúdicas, diferentes das que são usadas na sala de aula comum

- use o máximo de jogos e brincadeiras educativas que puder

- utilize o maior número de equipamentos e materiais didáticos que puder como , computador, softwares, e outros.

- Adapte as atividades de acordo com o ritmo do aluno

- procure variar as atividades durante os atendimentos, para que o aluno não se desinteresse delas

- mantenha-o sempre interessado, tornando a SRM, num espaço lúdico e prazeroso, para que seu aluno tenha prazer de estar nela.

           OBS: As vezes uma atividade comum, usada nos níveis normais de escolaridade, se adaptada corretamente, pode muito bem servir para ser aplicada no AEE, só depende do bom senso do professor. 

            Bem, Cleonice e demais colegas penso que respondi as suas indagações. Na Educação em geral não existe modelos prontos, por que trabalhamos com pessoas e elas são diferentes, assim como nós. Tenho certeza que descobrirão junto com seus alunos atividades bem interessantes. 

                            Vou deixar aqui um breve exemplo:

       Tenho um aluno autista grave, que era difícil o trabalho com ele, pois não se interessava por nada que lhe oferecia, descobri em entrevista com sua mãe que era fascinado por dinossauros (este aluno não parava um só minuto, andava o tempo todo na sala, ele tem 6 anos), então, procurei figuras de dinossauros, uma colega tinha em sua sala uma revista sobre o assunto e me auxiliou, elaborei atividades de pintura, colagem, com o tema, e pesquisei na internet, atividades com dinossauros. Caros(as) colegas, foi riquíssima essa descoberta, a partir de então, estou conseguindo prender a atenção do meu aluno, embora  as vezes por um curto período de tempo, mas tenho conseguido trabalhar com esse menino e a partir do nome dinossauro, vamos entrando no mundo das letras. Há! também comprei várias miniaturas de dinossauros para serem trabalhadas na caixa de areia, ali inventamos histórias, nos divertimos com elas. O meu aluno ama essas miniaturas.

RESPOSTA PARA CLEONICE

Olá Cleonice,

                        fiquei muito feliz com sua visita, obrigada. Você me pediu atividades para trabalhar com pessoas com múltipla deficiência. Na verdade nunca trabalhei com casos desse tipo, contudo, pelo que já estudei e li posso lhe dar algumas dicas. Antes quero lhe pedir desculpas por não ter lhe respondido antes é  que tenho passado por problemas de saúde e precisei fazer uma cirurgia da qual anida estou me recuperando.

                       Bem, o que posso lhe dizer é que para ninguém é fácil trabalhar com pessoas com múltiplas deficiências. Então, o primeiro passo é descobrir as possibilidades que esse aluno(a) tem e de acordo com isso aproveitar o máximo dos sentidos restantes, ou seja, se  a pessoa tiver deficiência visual e auditiva, você terá três sentidos restantes para trabalhar o desenvolvimento e aprendizagem dela; que seriam o tato, o paladar e o olfato. Desta forma, você terá que elaborar atividades que trabalhem esses sentidos de forma lúdica, que tenham significado na vida desse aluno, por exemplo: Como trabalhar cores? Eu faria com que através  do tato ele as percebesse. O vermelho, colocaria algo quente para manusear (com cuidado para não ser muito quente para não feri-lo(a) e depois faria figuras em alto relevo  que representasse a cor vermelha, traria frutas de cor vermelha para que sentisse o sabor. Você tem que aproveitar todos os sentidos restantes e se houver algum resíduo visual ou auditivo também precisa estimular. 

                    Na verdade Cleonice, não sei exatamente quais são as deficiências que seu aluno(a) tem, lhe dei  uma leve dica de um aluno surdo-cego. Mas gostaria que procurasse a coleção do AEE/MEC, que com certeza tem na Secretaria de Educação de sua cidade, nela você encontrará um módulo sobre múltipla deficiência e também algumas dicas e sugestões de atividades. 

Não fique aflita você aprenderá muito com a prática, seu aluno(a) lhe ensinará caminho e juntos vocês descobrirão muitas maneiras de ensino/aprendizagem. Não desanime, quando não der certo tente novamente de forma diferente.

Um grande beijo, boa sorte no seu novo trabalho!

Há! gostaria de informar-lhe que surdo-cegueira não é múltipla deficiência, mas podemos adaptar atividades para ambos. Não deixe de ler o fascículo do MEC/AEE.

LEI N º 12.764 DE DEZEMBRO DE 2012 - REGULAMENTA OS DIREITOS DA PESSOA AUTISTA

          "A LEI Nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012, institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3º do art. 98 da Lei nº 8.112, de 11 de dezembro de 1990". 

          No Art. 3º, Inciso IV - Parágrafo único dispõe que "Em casos de comprovada necessidade, a pessoa com transtorno do espectro autista incluída nas classes comuns de ensino regular, nos termos do inciso VI do art. 2º, terá direito a acompanhante especializado".

                  COLEGAS: temos que lutar junto as famílias para que esta Lei seja realmente cumprida pelas instituições de ensino e não fique só no papel. Procurem ler toda a Lei, para se informarem dos direitos dos nossos alunos e nosso também.

EXEMPLO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

     AUTORIZAÇÃO

          Eu___________________________________________, responsável pelo aluno ____________________________________________________, autorizo o uso de imagens ou trabalhos realizados no AEE, pelo (a) professor(a) ___________________________________________, para fins educativos em relatórios, seminários, sites e outros.

                                                   

                                                    ______________________________________________

                                                                          Assinatura do pai ou responsável

                                                                                             Local e data

                         ________________________________________________________________

OUTRO EXEMPLO

 NOME DA ESCOLA:

 ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

NOME DO PROFESSOR DO AEE

        Autorização de pais ou responsáveis para uso de imagens e trabalhos no AEE pela professor(a)... para fins educacionais em congressos, INTERNET e outros.

  

         Autorizo o uso de imagens gravadas ou fotografadas do meu filho(a) e do trabalho realizado no AEE - Atendimento Educacional especializado pela professora ___________________________, para fins educativos, nas instâncias e meios de comunicação que se fizerem necessário.

         _________________________________________________________________________

                                                Assinatura do pai ou responsável

                                                            Local e data

                                     ______________  x  ___________________

OBS: Lembre-se os pais não são obrigados a assinarem a autorização se não concordarem, deixe isso bem claro.

                           Esses são apenas exemplos, você mesma pode formular sua autorização. Nenhuma imagem de qualquer aluno ou pessoa pode ser publicada sem autorização.

       

            

               INÍCIO DO ANO, COMO ORGANIZAR O AEE

        QUANDO O ANO COMEÇA SÃO TANTAS COISAS PARA  ORGANIZAR NO AEE, POR ONDE COMEÇAR, QUAIS SERÃO AS PRIORIDADES? 

        O AEE- ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, NÃO É UMA SALA COMUM. É UMA SALA COM OBJETIVOS BEM ESPECÍFICOS E INDIVIDUAIS, PRECISA-SE TER ISSO BEM CLARO. ENTÃO, COM  A RELAÇÃO DOS ALUNOS QUE IRÃO SER ATENDIDOS EM MÃOS, DEVE-SE ELABORAR ALGUNS DOCUMENTOS QUE IRÃO SER UTILIZADOS DURANTE O ANO NA SRM COMO:

- FICHA DE MATRÍCULA DO AEE (TEM UM EXEMPLO NO BLOG EM POSTAGENS ANTERIORES);

- FICHA DE ACOMPANHAMENTO DOS ALUNOS OU PROVIDENCIAR CADERNOS PARA REGISTRO INDIVIDUAL DO ALUNO. (ESSE CADERNO OU FICHA DEVERÁ CONTER DURANTE TODO O ANO AS OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR SOBRE CADA ATENDIMENTO);

- REALIZAR ENTREVISTA COM OS PAIS, PROFESSORES E SE POSSÍVEL COM PROFISSIONAIS QUE ATENDEM O ALUNO MAIS POSTERIORMENTE. ESSAS ENTREVISTAS SERVIRÃO PARA SE COLHER DADOS IMPORTANTES SOBRE A CRIANÇA, COM O OBJETIVO DE SE  ELABORAR O PLANO ANUAL DO AEE ( TAMBÉM TEM EXEMPLO NO BLOG).

- DE ACORDO COM A DISPONIBILIDADE DE CADA ALUNO, RELATADA PELOS PAIS NA FICHA QUE PREENCHERAM, O PROFESSOR DO AEE DEVERÁ ELABORAR OS HORÁRIOS DE ATENDIMENTO, QUE DEVERÃO OCORRER NO CONTRA TURNO EM QUE O ALUNO ESTUDA NA SALA REGULAR.

- A ELABORAÇÃO DO PLANO ANUAL DO AEE SERÁ MAIS PRECISO ALÉM DAS ENTREVISTAS, APÓS O DIAGNÓSTICO INICIAL DOS ALUNOS.

- A SRM DEVERÁ ESTAR BEM ACOLHEDORA, PARA QUE OS ALUNOS SINTAM PRAZER EM ESTAR NESTE ESPAÇO. E O PROFESSOR DEVERÁ PROPORCIONAR RECURSOS LÚDICOS, ATRATIVOS, QUE DESPERTE O INTERESSE DAS CRIANÇAS, LEMBRE-SE A SRM NÃO É SALA DE REFORÇO, É UM ESPAÇO ONDE OS RECURSOS USADOS SERÃO PARA COMPLEMENTAR, SUPLEMENTAR, AJUDAR O EDUCANDO EM SUA INCLUSÃO NA SALA DE AULA REGULAR, MINIMIZANDO AS BARREIRAS QUE O IMPEDE DE PARTICIPAR ATIVAMENTE DO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DE SUA TURMA. ESSAS SÃO APENAS ALGUMAS DICAS, USE SUA CRIATIVIDADE E PLANEJE UM ACOLHIMENTO BEM DIVERTIDO PARA SEUS ALUNOS.
- FAÇA UM DOCUMENTO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGENS PARA QUE OS PAIS ASSINEM, OS QUE DESEJAREM, PARA QUE TENHA O DIREITO DE PUBLICAR VÍDEOS E FOTOS DO SEU TRABALHO COM AS CRIANÇAS.

                                        ALUNOS AEE 2013

                        Recentemente recebi a relação dos alunos que terei de atender este ano, neste momento tenho a previsão de trabalhar com 21 alunos distribuidos nos dois turnos diurno. As Necessidades especiais desses alunos são: TGD (4), Síndrome de Noonan 1, Síndrome de Erhlen Danloos 1, Deciiência intelectual 5, deficiência auditiva 1, Dificuldades de aprendizagem sem comprovação médica 08, DV 1. Os desafios continuam sendo enormes, pois precisarei estudar cada caso, embora alguns já sejam meus alunos há dois anos. Há laudos ainda incomprensível para nós, mas isso não é o mais relevante, o importante é fazer o diagnóstico inicial com o aluno, entrevistar os pais e professores e colher subsídios que possam nortear o planejamento para o seu atendimento. É preciso neste momento se descobrir as possibilidades que o aluno apresenta para aprender, bem como suas necessidades e dificuldades, Alguns teóricos não gostam quando se fala em dificuldades do aluno e enfatizam sempre que devemos olhar apenas para as possibilidades dele, porém penso que devemos sim observar as dificuldades para buscar meios pedagógicos para saná-las. Tudo que pudermos descobrir a respeito do nosso aluno que venha favorecer o nosso trabalho deve ser feito. Visitas aos profissinais que trabalham com eles, visita a sua residência para observá-lo no meio familiar, encontros períódicos com os professores e outros.

                    Bem, estou confiante que farei o melhor que puder para ajudar as minhas crianças, sei que essa lista que citei não está fechada é apenas a listagem inicial, sempre surge alunos novos. Peço ao meu Deus que me dê muita sabedoria e amor para fazer o meu trabalho com muita dignidade e segurança.

INÍCIO DO ANO LETIVO NOVAS PERSPECTIVAS DE APRENDIZAGEM.

Ao iniciar o ano letivo, nos sentimos ansiosos e preocupados em fazer um trabalho com nossos alunos bem melhor, mais produtivo e prazeroso. Sentimos a responsabilidade da função que exercemos, sentimos o desejo de procurar o novo, mas com cuidado para reaproveitar o que de bom foi feito no ano anterior. Ainda não recebemos as crianças que iremos atender, amanhã teremos uma noção de quantos e quais deficiências deveremos trabalhar em 2013. Contudo, já estamos nos preparando para fazermos o melhor que pudermos para ajudar nossos meninos (as). Tenho plena certeza que será mais um ano de muita aprendizagem, especialmente para mim. Já declaro que será um ano de muitas vitórias e sucessos para todos nós. Espero em breve relatar experiências maravilhosas sobre o meu trabalho e novos conhecimentos.